在互联网改变一切的时代，我们期盼互联网能够成为变革教育的神器，正像互联网颠覆了商业模式一样，来彻底改变我们的教育。那么，在新技术促进变革的时代，信息化下的教育未来发展趋势是怎样的呢？

互联网时代，学生是数字原生一代，更倾向于快速的、非线性的访问，他们依赖技术获取信息、开展社交活动和交流，善于迅速处理信息，对课程质量要求高。伴随人才培养目标的改变，教育的支撑体系也随之发生改变，未来教育必然是架构在互联网上的新教育，将直接在三个方面引发教育的重大改变：学习环境、教学内容、教师角色。

一、学习环境要转变为时时可学，随地可学。

首先是改变传统的物理空间，如重构教室、学校、图书馆，实验室；其次是我们需要大量的资源空间，拓展教育资源的类型与形态，以跨学科、自组织方式重塑资源的组织形态，构造开放、通用、优质的教育大资源空间支撑学生的个性化学习；再者是社交空间，打造高效、互联的社交空间，以社区、共同连接的方式推动师生互动、生生互动。

二、教学内容及形式要进行创新。

我们要构建以“学习者为中心”的课程体系，积极开展“以学习者为中心”的课堂教学理念研讨，将这一理念贯穿于教师教学能力提升、教学改革中；积极推进“以学习者为中心”的现代课堂建设，优化课程，满足学生多元发展需求，德育课程化，培养未来公民。

同时，未来的教育还应该在内容形式进行创新，建成具备媒体化、强交互、灵活适应性，支持完整学习流程的在线智能教材。

另外，未来教育的发展趋势是要从分数的评价过渡到大数据的过程评价，也就是学习过程的所有记录，包括他学习的过程、人才培养的过程、育人生活的过程等。基于大数据，对学生的学习进行个性化的分析，优化学习过程和学习目标，对教学策略进行分析，优化老师的教学策略。

为适应时代发展，改变教学内容与教学模式，九一速课网为广大教师群体提供了专业的移动教学方案，结合AI人工智能大数据，帮助老师在教学设计、教学过程和教学反思中把从大数据中提取到的信息转化落地，并辅助教师准备和设计教学过程中的活动、互动，通过强交互的体验实现教学目标。

三、教师要适应教学改革的发展。

教师的职业化构建至关重要，我们需要促进教师自我角色的转型，21世纪的教师将不再始终处于知识传授者的地位，而是更多作为导学者、组织者、合作者直接参与学生的学习;我们还需要全面提升教师的信息素养，完善教师能力标准，将信息素养纳入教师资格准入和考评制度，构建适应信息化社会需求的“数字教师”培养体系，着力提升教师信息化教学能力。惟其如此，才能主动适应大数据、人工智能等新技术支撑下的教育教学创新与变革。