2018年4月18日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划的通知》从国家政策层面对未来教育信息化的发展指明方向。 与此同时, 随着移动5G、高密度WI-FI、智能云计算和大数据等“互联网+教育”模式的进一步成熟与发展, 有效促进移动信息化在课堂教育中的迅速发展与应用。

　　教育信息化2.0强调从技术为中心转向在富技术环境下以学习为中心转变。随着教育核心思想的转变，教育构架体系也随之发生改变，未来的教育一定是架构在移动信息化上的新教育，将直接在三个方面引发教育的重大改变：学习环境、教学内容、教师角色。以跨学科、自组织方式重塑资源的组织形态，构造开放、通用、优质的教育大资源空间；以学习者为中心重构课程体系；教师将不再始终处于知识传授者的地位，而是更多作为导学者、组织者、合作者直接参与学生的学习。

　　未来教育的重大变化将会带动课堂教学的改变，通过四个关键词，快速解读移动信息化对于课堂教学的改变。

　　一、高效

　　建构以学习者为中心的课程体系，教师由知识传授者转变为导学者。传统课堂教学中老师单纯传授知识的时间明显减少，老师更多的在于思考如何引导学生进行自主学习。因此，教师的备课、授课等教学环节必须要高效。当前基于移动互联网的教学平台能够利用互联网的思维+计算机技术解决教师备课、授课的效率问题。比如，被教师们所推崇的九一速课网，就是移动信息化与教学良好结合的产物。将教师备课进行云保存，在课堂互动投影教学时，直接调用课件授课，解决了传统备课不易修改、课堂板书耗时费力、备课资源不丰富等问题。

　　二、互动

　　传统课堂教学形式相对更偏向于单向，即老师到学生；而自主学习形式则是双向，即知识可以是由老师到学生，也可以是学生到老师。从学生到老师的学习过程是主动学习的过程，在学习理论图示中清晰表明主动学习的效果比被动学习的效果要高很多 。因此，移动信息化课堂教学非常强调互动。教育信息化1.0为课堂互动打下了互联网的硬件基础。网络进校园、高密度WIFI全覆盖，使师生能共处于相同的网络环境，移动终端（pad平板、手机）让资源共享、信息传递成为日常教学可能。运用九一速课网平台进行教学时，通过智能签到、学生抢答、互动答题等互动功能模块，将传统举手抢答形式变为学生的问题答案直接在电子屏幕呈现的高效互动形式。

　　三、 数据

　　信息化的时代是数据的时代。信息化教学产生数据，数据驱动教学优化，教学优化提升教学效果。任何互联网教育产品的最终核心思想都在于产生数据，而如何获取数据和获取什么样的数据是每一个教育平台所面临的难题。课堂教学是个多维度，复杂的循环体系，涉及到讲授、作业、互动等多个环节，每个教学环节都能和移动互联网教育相结合，而且每个环节都能产生数据。不同的互联网产品开发的出发点不同所得到数据模型不同，而不同产品之间的数据模型无连续，产生的价值会大打折扣。九一速课网平台从课堂教学和课外教学两个维度来切入教学，并且在课堂互动教学过程中能及时的整理学生的学情数据，为教学教改提供数据分析基础。

　　四、共享

　　谈到共享，首先想到的是资源的共享，这也是互联网和教育结合带来的最直观结果。在运用九一速课网平台工具教学时，所有科任教师能够直接调用平台上共享的资源，享受到集体智慧的结晶，节约了教育的时间成本。课堂教学有学科之分，不同学科之间进行学生学情数据共享，能够使每个科任老师更加立体全面了解学生的学习情况，为优化不同学科课堂教学提供了数据支撑。